postheadericon Психологическая диагностика готовности детей к обучению

Определенный уровень познавательной и социальной зрелости ребенка, необходимый для успешного усвоения программного материала и гармоничного развития личности, определяют как психологическую готовность к обучению. Именно такая готовность и определяется при первом собеседовании с ребенком, которая приходит с родителями в школу

Первым необходимым условием приема в гимназии, как и к любой школы, является отсутствие медицинских противопоказаний, соответственно выраженная в индивидуальной карте ребенка (форма № 26 / у). Во время собеседования, проводимого с ребенком в присутствии родителей, оказывается представление ребенка об окружающем мире, словарный запас, отношение к школе, уровень развития мышления и языка, образных представлений, мелких и крупных движений. Особое внимание в связи с изучением восточных языков в нашем учебном заведении уделяется фонематического слуха, восприятию, анализа и синтеза, слуховой и зрительной памяти ребенка.

С началом учебного года стоит задача психологического сопровождения первоклассников к новым учебных условий, а для его осуществления — лучшего изучения подготовленности детей к обучению — выяснение тех проблем, которые существуют и требуют своего решения. Такая диагностическая работа проводится с помощью методики, разработанной бывшим НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, лабораторией коррекционной педагогики в 1990 году. Этот метод удобен тем, что является методом фронтального изучения (ведь именно в группе — классе — теперь работают дети), занимает сравнительно небольшое количество времени (один урок), кроме того, дает материал для дальнейшей работы с учащимися, родителями, учителями, воспитателями.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Словарь психолого-педагогических понятий и терминов

Предлагаем педагогам словарь психолого-педагогических понятий и терминов

Галицко-русская матиця — культурно-просветительское общество в Восточной Галичине. Мало нести народу образование и бороться за создание школ с обучением на украинском языке. Была основана во Львове в 1848 Существовала до Первой мировой войны. Г. -р. м. выдавала украинском и русском языках книги морально-религиозного и общеобразовательного содержания, популярные труды по ремесла, хозяйства и педагогики, печатала школьные учебники и научные сборники.

Торможение в психологии — активный нервный процесс, подавляющий возбуждение или предотвращает его. Имеет охранительное значение (особенно для нервных клеток коры большого мозга), защищает нервную систему от перевозбуждения. Г. является необходимым условием развития анализа и синтеза в познании явлений окружающей действительности, правильной ориентировки в них, выработки новых действий умение вести себя в соответствии с требованиями группы, общества.

Гармоничное развитие личности — целостность личности, которая характеризуется равновесием, равномерным развитием ее интеллектуальной, эмоциональной, волевой и физической сфер.

Гедонизм (от. гр. — наслаждение) — философско-этическое учение, согласно которому высшим благом, к которому стремится человек в своей деятельности и которое определяет ее ориентацию, есть наслаждение (духовная или чувственно-материальная). Как нормативный принцип Г. противостоит аскетизма.

Генеральная совокупность — совокупность объектов, на которую распространяются выводы, полученные в результате исследования.

Гениальность — высший уровень развития способностей: как общих (интеллектуальных), так и специальных. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Психологические советы для общения

Основными функциями общения определяют коммуникативную, интерактивную и перцептивную

Реагируя на высказывания своего партнера, человек часто выбирает какую-то одну часть его высказываний и реагирует именно на нее и вовсе не реагирует на другие их части. В общении это очень распространено и объясняется тем, что наше восприятие является выборочным. Сообщение партнера имеет очень много аспектов как вербальных, так и невербальных, и реагировать на все сразу невозможно.

Для эффективной передачи информации существует несколько способов, с помощью которых можно повысить вероятность того, что ее поймут. Кроме трех основных требований к самому сообщение, таких как его понятность, доверие к передатчику информации и оптимальный обратная связь о влиянии сообщение на получателя, следует учитывать еще и такие рекомендации:

1 «Присваивайте» авторство сообщений , которые вы передаете собеседнику, обращаясь к нему от первого лица в единственном числе и употребляя личные местоимения «Я», «Мой». «Личная собственность» на авторство сообщения предусматривает ответственность лица за высказанные в нем мысли и чувства. Такие слова, как «большинство людей», «где из моих коллег», делают сообщение обезличенными. Такие фразы обременяют понимание того, люди действительно сами так думают и чувствуют, они просто повторяют то, что думают и чувствуют другие.

2. Сообщение должно быть завершенным, полным и конкретным. Сформулируйте свои сообщения так, чтобы к ним полностью вошла вся информация, необходимая для понимания сообщения. Полнота и конкретность кажутся нам очевидными, но очень часто люди не считают нужным сообщать о шкале ценностей, на которую они опираются, о предположении, которых они придерживаются в общении, о намерениях изменить свое мнение.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Теоретические пределы развития способностей

Теоретические пределы развития способностей очень высокие и станут достоверно известны только тогда, когда в будущем будут полностью исчерпаны. Сейчас предел развития подвергается экспериментальному изучению только в тех случаях, когда она по разным причинам оказывается невысокой. Если существует нарушение в генетическом аппарате, это значит, что генетическая граница значительно ниже «норму» и мы органическую, генетически обусловленную олигофренией. Ясно, что теоретический предел в этом случае не может превышать генетическую.

Если организм здоровый наследственность, но формирование центральной нервной системы (ЦНС) нарушается (например, из-за болезни матери в состоянии беременности), это означает, что снижается органическая предел развития способностей. Теоретический предел в этом случае не может превышать органическую, хотя генетическая могла быть значительно больше. Врожденная патология не позволяет достичь генетической пределы даже теоретически. Кроме описанных, могут быть факторы, которые приводят не до патологии, но так или иначе ограничивают развитие способностей, снижая теоретический предел развития.

Если условно расположить количественные параметры развития некоторой абстрактной способности человека (это в только некоторой моделью) на числовой оси, то мы получим следующую картину:

На этом рисунке содержатся следующие обозначения параметров: «0» — начало отсчета, нулевой уровень развития; «АР» — актуальный уровень развития способности; «ТМ», «ОМ» и «ТМ» — соответственно, теоретическая, органическая и, генетическая черта развития способностей; «ПР» — потенциал развития, дистанция между актуальным уровнем и теоретической чертой. Это и есть зона перспективного развития способностей, которая определяет фактический уровень потенциальных возможностей человека:

ПР = ТМ — АР

В разные моменты онтогенеза значения параметров не является постоянными. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Тест роршаха

Тест Роршаха методика — психодиагностики личности "- разработанная шведской психологию и психиатры Германом Роршаха (1884—1922р.) для изучения неосознанных склонностей и влечений методики. Этот тест представляет собой серию эмоциональных цветных пятен интерпретации которых человеком позволяет судить о тех мотивации этот тест относится к проективным методики структурирования.
Основной труд Роршаха «Психодиагностика» опубликованную в 1 дома является одной из самых известных работу с сфере проективных методик. Диссертация Роршаха освещала механизмы галлюцинаций. Он предполагает, что в наших чернильных пятнах адресованы зрительные воображении растормаживает и восстанавливают фантазии так появился тест на основе гармоничных пятен.
Свое исследование он проводил на различных группах психических людей. Он формировал на основе психических наблюдений обобщения ответов, которые отвечали больным с тем или иным диагнозом. Методы определяли показатели затем обработались с помощью дополнительного тестирования умственно отсталых и нормальных людей Бужожн., Ученых и др. лиц с известными психологическими характеристиками.
Новизна этой методики замечала в следующем ответ исслед. давал самостоятельно, а не выбирал из предложенных. Это позволяло избежать внешней детерминированности ответов. Они формировались только особо. восприятие и прошлым опытом личности.
Таким образом Роршах устанавливал связь между стимулами материалом и также личностями. Если к Роршаха при толковании чернильных пятен исследователи опирались на содержательный аспект ответов, то он концентрировал свой вес на том как исследователь воспринимает материал на какие характеристики пятен он акцентирует свое внимание (форма, образы, цвета, оттенки). Анализируя полученные ответы здоровых и больных людей определял уровень интеллекта и диагностировал психолог. захворюв. мизофрению, епитенцию, манидепресивнисть.
Для этого важным были 2 типа восприятия: двигательный и цветной. Он разработал базовые типы анализа и интепритации ответов.
На сегодняшний день его тест является источником из которого возникают идеи для создания и совершенствования других проективных тестов.
Описание и применение теста
В письме Роршаха применяют 10 стандартных таблиц с черно-белыми и цветными симметрично аморфными изображениями. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Психологическая готовность детей к обучению

Приём в школу является одной из важнейших событий в жизни ребенка. Поскольку сегодня многие дети начинают обучение не с семи, а с шестилетнего возраста, возникает много проблем и вопросов. Поэтому возникает необходимость знать психологию шестилетнего ученика, ведь разница между такими детьми огромное

По определению психологов, шесть лет — начало активности механизма воображения, отображения несуществующего. Ребенок, который действует самостоятельно, постоянно находится в состоянии «полета». Книги, игры, танцы, ловкие движения — все насыщено гармонией, которую эта маленькая личность пытается овладеть самостоятельно. Гармоничная психомоторика способствует личностному развитию, помогает познавать окружающий мир и себя как часть мира, способствует развитию ребенка.

В шестилеток механизм воображения доминирует над всеми остальными. Ребенок выполняет огромную работу, создавая фантастические образы, и живет в сказочном мире. Поэтому задача взрослых, особенно учителей и родителей, которые стараются не обуздать этот механизм творчества, развивать и изучать его. Итак, заранее, до сентября, начинается подготовительная работа по приему детей в первый класс. Содержание этой работы отражен в соответствующих приказах и постановлениях Кабинета Министров, Министерства образования и науки Украины, Главного управления образования и науки Киевской городской госадминистрации, которым педагогический коллектив руководствоваться в организации этой работы.

Цель исследования: определить готовность ребенка к школьному обучению; изучить индивидуальные психологические особенности ребенка, уровень школьной зрелости; выявить детей, которые требуют особого внимания к своему развитию, обеспечить с первых дней их пребывания в школе индивидуальный подход к ним; составить индивидуально-психологическую карточку на каждого ребенка; разработать конкретные рекомендации родителям, учителям по развитию или активизации отдельных психических процессов.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Развитие самосознания студентов

Развитие самосознания студентов в процессе профессиональной подготовки
2.1. Исторический аспект решения проблемы исследования профессионального самосознания студенческой молодежи
При важное значение представлений о профессии и самоанализа в профессиональном самоопределении специальных исследований, направленных на изучение их особенностей, очень мало. Так, в советской психологической литературе некоторые соображения относительно особенностей профессионального самосознания у молодежи были высказаны в 20-х годах О. О.Смирновим, который рассматривая вопрос «фактических оснований выбора профессии» «, отмечает, что» личная соответствие ", то есть соответствие, обусловленная физическими и психическими особенностями тех, кто выбрал профессию, в большинстве случаев имеет небольшое значение [9].
В 80-90-х годах прошлого века различные аспекты этого вопроса (адекватность самооценки, соотношение самооценки с уровнем притязаний и профессиональных намерений) исследовались в трудах Д. В.Дьоминои, В. В.Ермолина, А. М.Кухарчук, Г. П.Рябоконь и др. В них отмечается, что значительно часть студентов-первокурсников разных учебных заведений не представляет, какие требования и или иная профессия предъявляет к человеку такой важный фактор как соответствие профессии особенностям личности часто учитывается не всеми и не всегда правильно. Наряду с этим следует также отметить, что данные разных авторов по отношению к особенностям самооценки нередко противоречат друг другу. Так, например, согласно одних исследований, студенты педагогических вузов основным показателям своей профессиональной компетентности считают моральные и волевые качества, другие ученые в своих работах отмечают, что юноши лучше понимают психофизиологические свойства, особенности темперамента [2].
Не было единства взглядов и на проблему адекватности самооценки профессионально важных качеств. По результатам некоторых работ, студенты осознают себя достаточно полно и адекватно, результаты же других авторов свидетельствуют о том, что уровень осознания себя недостаточен. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Социально-психологические аспекты нравственного воспитания в современной парадигме образования

Мало в какой еще время ощущалась такая острая необходимость в установлении четких моральных принципов, как сегодня. Гуманистические ценности претерпевают трансформационные изменения в новом мировоззренческом измерении — экономическом, который порождает ряд важных для культурного бытия, образовательно-педагогического процесса проблем, требующих обязательного рассмотрения и решения. Потребность в твердых духовных, нравственных началах обосновывается не просто интересами культуры и общества. Вся современная социально-экономическая реальность с ее суровыми законами заставляет переосмыслить подоплеки бытия в жизненных условиях изменились.

В остро актуальной статье «Человек и образование в измерениях экономической цивилизации» президент Академии педагогических наук Украины, академик В. Г. Кремень, определяя ключевую смислоутворюючих характеристику социально-культурной жизни нашего времени, подчеркивает доминанту экономического измерения всех ее аспектов. "Современная жизнь демонстрирует бесконечный ряд идей, взглядов, концепций, теорий, в которых просматриваются попытки осмыслить кардинальные изменения, происходящие в обществе. Человек оказался в новых условиях, когда перед ней возникают неожиданные, с позиции традиционного гуманизма, испытания, в которых добро и зло, вера и предательство, свобода и произвол, достоинство и подлость вроде поменялись местами, а кое-где вообще утратили свое существенное значение в параметрах системы ценностей. Общество в своих образовательных, культурных программах прилагает огромные усилия для преодоления неизвестных ранее проблем, но все они обостряются еще больше [1]".

Таким образом, необходимость осмысления вопросов, связанных с воспитанием нравственности у детей в современной парадигме образования, очевидна.

Формирование нравственности является если не самым важным, то, во всяком случае, одним из самых существенных задач педагогики и общества в целом. Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Основные требования к организации самостоятельной работы в процессе преподавания экономических дисциплин

Самостоятельная работа — это форма организации индивидуального изучения учебного материала в аудиторный и внеаудиторное время. Организация самостоятельной работы по учебному предмету должна осуществляться с соблюдением ряда требований: 1) обоснование цели задач в целом и конкретной задачи в частности, что требует выявления и стимулирования положительных мотивов деятельности студентов; 2) видкритись и общая оглядовнисть задач; 3) предоставление детальных методических рекомендаций по выполнению работы (в какой последовательности работать, с чего начинать, как проверять свои знания); 4) предоставление возможности студентам выполнять творческие работы, соответствующие условно-профессиональному уровню усвоения знаний, не ограничивая их выполнением стандартных задач; 5) осуществление индивидуального подхода при выполнении самостоятельной работы; 6) нормирования заданий для самостоятельной работы, основанное на определении затрат времени и трудоемкости различных их типов, обеспечивает оптимальный порядок осуществления учебно-познавательной деятельности студентов от простых до сложных форм работы; 7) возможность ведения учета и оценки выполнения задач и их качества, требует стандартизации требований к умениям будущих специалистов и разработки комплекса профессионально ориентированных знаний; 8) поддержания постоянного обратной связи со студентами в процессе осуществления самостоятельной работы, что является фактором эффективности учебного процесса.

149. Виды и формы самостоятельной работы. Аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа.

Подход к этому вопросу опирается на общую структуру учебной деятельности, на определении цели обучения в условиях СП, раскрытии методики разработки профессиональных задач для СП, организации СП и ее информа-методическом забезпнченни.

В соответствии программа действий преподавателя будет состоять из следующих этапов:

изучение должностных обязанности "связей учителя экономики

анализ учеб плана

определения возможного объема СП

подготовка перечня умений и знаний, необходимых ученику в области основ экономики

подготовка письменных контрольных заданий для «входного контроля»

разработка банка профессионально ориентированных задач для СП

группировки задач в блок-задачи

определение критериев оценки выполнения задач

разработка системы поощрения.

Прочитать остальную часть записи »

postheadericon Тренинг самостоятельного поиска для старшеклассников

Тренинги самостоятельного поиска направленные на расширение субъективного экологического пространства, развитие дивергентного мышления, коррекцию мотивов экологической деятельности.
Тренинг «Ваш выбор» представляет собой ролевую игру, целью которой является активизация самосознания, самоконтроля и саморегуляции старшеклассников, коррекция потребностей и мотивов относительно курения.
Игра состоит из трех упражнений. В первом упражнении ведущий разделяет учеников на четыре группы и предлагает им сыграть роли тех, которые «покинули курить», «хотят бросить курить», «не собираются бросать курить», «никогда не курили». Группам предлагается обосновать свою позицию. Упражнение помогает ученикам разобраться в причинах, которые вызывают курение, личном отношении к этому явлению, развивает умение анализировать поведение свою и других.
Второе упражнение направлено на осознание учениками вреда, который наносит курение природе и людям. Ученики садятся в круг и по очереди приводят соответствующие аргументы. Эта задача побуждает каждого ученика к осмыслению и вербализации вредного воздействия курения на организм человека и мир природы. Далее им предлагается разобраться, почему в развитых странах уменьшается количество курильщиков, а в слаборазвитых — наоборот, увеличивается. Вывод заключается в том, что в развитых странах вследствие ощутимого разрушительного воздействия НТР на природу и высшего образовательного уровня граждан, последние начали осознавать перспективы углубления экологического кризиса и ответственно относиться к своему здоровью и, соответственно — бережно относиться к природе.
Последняя, ​​третья, упражнение усиливает воспитательное воздействие первых двух и состоит в определении путей загрязнения природы в результате курения. Она сосредоточивает внимание учащихся на лозунге Всемирного дня без табака: «Курение стоит больше, чем вы думаете». Во время проведения упражнения учеников выясняют пути загрязнения окружающей среды в результате курения и развития табачной промышленности. Прочитать остальную часть записи »